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Submissões Recentes

A destinação adequada de resíduos sólidos oriundos de descomissionamento de plataformas offshore
(IFRJ - CAMPUS NILÓPOLIS, 2024) Salimena, Layz Mata
O processo de Descomissionamento de Plataformas Offshore surge como um desafio para a indústria de produção de petróleo e gás natural. O presente trabalho tem o objetivo de aprofundar sobre a sexta etapa do Descomissionamento de Plataformas Offshore, que é analisar qual é a destinação adequada dos resíduos sólidos oriundos desse processo em questão, com base na legislação ambiental e na legislação relativa ao Descomissionamento de Plataformas Offshore vigente, bem como avaliar a Gestão Ambiental dos resíduos sólidos gerados utilizando a metodologia de um estudo exploratório e qualitativo através de análise na literatura, dissertações, artigos publicados e registros técnicos. Foi realizado um panorama sobre os aspectos relativos ao processo de Descomissionamento de Plataformas Offshore no Estado do Rio de Janeiro (RJ), que é um processo vantajoso, porém, precisa ser aprimorado. O principal material residual das plataformas é o aço, contido principalmente nas bases de plataformas fixas, na composição dos equipamentos, dutos, linhas e cabos submarinos. Esse material, se não estiver contaminado, pode ser reciclado e gerar renda para o contratado no processo de descomissionamento. Os custos desse processo vão depender do tipo de remoção a ser adotado e do tipo de destinação. A remoção completa e a destinação de rejeitos perigosos tendem a aumentar o custo do processo. No estado do RJ, 285 blocos de exploração entraram em fase de encerramento da exploração entre os anos de 1998 e 2023 nas Bacias de Campos e Santos. Desse total, 44 blocos não tiveram sua área total devolvida à ANP até o ano de 2023.
Análise dos principais dispositivos de controle ambiental em postos de combustíveis
(IFRJ - CAMPUS NILÓPOLIS, 2024) Souza, Vinicus Maia de
Os postos de combustíveis são estabelecimentos com atividades potencialmente poluidoras, principalmente pelo fato de prestarem serviços como: estocagem de combustíveis, lavagem de carros, troca de óleos lubrificantes entre outros. Essas atividades poluidoras precisam passar pelo processo de licenciamento ambiental como garantia do seu funcionamento ambientalmente adequado. O objetivo geral deste estudo foi realizar um diagnóstico sobre os principais dispositivos disponíveis para o controle ambiental em postos de combustíveis. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas qualitativas sobre legislação, licenciamento ambiental e avaliação dos impactos ambientais em postos de combustíveis. Os resultados demonstram que os principais pontos de contaminação observados nesse estudo estão ligados aos equipamentos defeituosos, tornandose essencial que os postos de combustíveis implementem práticas e medidas preventivas para minimizar taisriscos. Isso inclui a adoção de tecnologias de detecção de vazamentos, treinamento adequado para funcionários, manutenção regular de equipamentos e a observância de regulamentações ambientais locais para garantir um ambiente seguro e sustentável.
Noémia de Souza e as imagens líricas do cais
(IFRJ - CAMPUS NILÓPOLIS, 2021) Pilar, Vanessa da Silva
Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma análise literária do poema “Cais”, da autora moçambicana Noémia de Sousa com a intenção de encontrar as imagens poéticas representadas no texto. Essas imagens poéticas estão plasmadas pela voz do eu lírico, que examina a cidade, buscando revelar o contexto social no qual estão inseridas. O estudo apresentado no referencial teórico verifica os conceitos sobre imagem, cidade, memória e olhar dentro do poema de Sousa. Em primeiro lugar, realizamos um breve estudo sobre o conceito de poesia, principalmente sobre a poesia moderna e a poesia social (PAZ, 1989; CARA, 2007; LUIS, 1965), a fim de verificar como se desenvolvem nos poemas de Sousa. Logo após, apresentamos o contexto histórico e biográfico da autora, que são necessários para uma melhor compreensão do objeto proposto - o poema Cais -, que faz parte do livro Sangue Negro. Nossa análise está pautada nos símbolos (OSTROWER, 1977; ELIADE, 1979) revelados por meio da voz do eu-lírico. Eles representam a construção imaginária citadina (CANCLINI,1997; MERINO, 2010) e o corpo negro, que, mediante o olhar (NOVAES, 1988) da poetisa, é possível observar como foi representado e registrado na memória (OSTROWER, 1977; AGOSTINHO, 2010), tanto de Moçambique, como dos negros. O método utilizado foi o de revisão bibliográfica de caráter qualitativo, porque usamos a descrição das relações imagéticas representadas no poema. Portanto, a finalidade da pesquisa, além da descrição e análise das imagens, foi dar relevância às poesias africanas pouco divulgadas tanto no meio acadêmico como fora dele.
O material didático carioca na perspectiva dos professores: concepções em uso
(IFRJ - CAMPUS NILÓPOLIS, 2020) Oliveira, Tamires Batista de
Este artigo visa a analisar as concepções de linguagem, ensinagem e material didático que são relacionadas aos usos do Material Didático Carioca – em específico os de Língua Portuguesa utilizados no ensino fundamental II -, recurso adotado pela rede municipal de ensino do Rio de Janeiro – maior rede pública de ensino da América Latina, partindo da investigação dos discursos construídos por duas professoras de Língua Portuguesa da rede quanto a esse instrumento que se apresenta como materialização de uma política pública curricular. Após a apresentação de um breve histórico do ensino de Língua Portuguesa (SILVA; CYRANKA, 2009; LIMA, 1985) e do material didático (OTA, 2009; TAGLIANI, 2011; BUNZEN, 2011) em nosso país, exponho a fundamentação teórica e a metodologia adotadas para então desenvolver a análise dos excertos selecionados. Para tanto, foi escolhido como paradigma a pesquisa qualitativo-interpretativista (DEZIN; LINCOLN, 2006; MOITA LOPES, 1994), usando para geração de dados a entrevista aberta com grupo focal com duas professoras de uma escola da rede municipal localizada na Zona Oeste do Rio de Janeiro, oportunizando maior subjetividade a discussão e um processo mais natural de geração de dados. Os dados gerados foram analisados a partir dos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso (BRAIT, 2010; SOBRAL; GIACOMELLI, 2016), adotando, portanto, a concepção de discurso do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2016; VOLOCHINOV, 2017; WEEDWOOD, 2002). Por fim, nas considerações finais, aponto os principais resultados, principalmente, quanto as práticas e concepções, identificadas nos discursos das professoras, que evidenciam um embate discursivo entre percepções próprias das docentes e os pressupostos teórico-metodológicos apresentados nos discursos oficiais e na proposta curricular da rede. Apresento, por fim, encaminhamentos da pesquisa realizada, focando na demanda de um olhar atento aos documentos reguladores, quem são essas professoras e qual ensino de língua é desejado por elas.
Linguagem e interdisciplinaridade em provas de vestibular: uma análise de itens avaliativos de múltipla escolha
(2021) Dias, Mayara Duarte
Com este trabalho, busco entender a construção da interdisciplinaridade por meio da análise comparativa dos itens avaliativos de múltipla escolha de dois instrumentos de avaliação, a saber: o Exame de Qualificação da UERJ e a Prova de Conhecimentos Gerais da UNESP, ambos para o ingresso em 2020. Este estudo se insere no âmbito da Linguística Aplicada, com base na Linguística das Linguagens Especializadas e na Educação. Por essa razão, o trabalho compreende três eixos teóricos: a linguagem (BAKHTIN, 1997; KOCH E ELIAS, 2008; LIMA, 2018; 2019); a interdisciplinaridade (FAZENDA, 2008; YARED, 2008; FAZENDA et al., 2010; BRASIL, 2013; MEDEIROS, 2019); e, a avaliação (HOFFMAN, 1994; LUCKESI 1998; 1999; SILVA 2003; ESTEBAN, 2009; BARROS, 2014; BAUER et al., 2015). A partir desse estudo, reflito sobre como a interdisciplinaridade em exames de acesso às Instituições de Ensino Superior (IES) pode interferir na realidade do ensino/aprendizagem tanto de docentes, quanto de discentes do Ensino Básico. Com as análises, percebi que os itens apresentam configurações variadas de interdisciplinaridade. Contudo, verifiquei, com base nas propostas afirmadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013), que os projetos disponíveis para a implementação da interdisciplinaridade, por si só, em sala de aula não dão conta da complexidade das formatações elaboradas nos vestibulares analisados. Logo, para uma prática mais efetiva, é preciso pensar alternativas didáticas para que essa lacuna seja preenchida.